Wpływ muzyki

Muzyka silnie oddziałuje na dzieci autystyczne. Dla większości z nich jest przedmiotem fiksacji, często chcą słuchać wciąż tej samej piosenki i mruczą ją pod nosem. Nieliczne dzieci zupełnie jej nie tolerują, nagłe włączenie muzyki (zwłaszcza głośnio) wiąże się dla nich z ogromnym stresem. Dla niektórych jest powodem do zamykania się w swoim świecie.

Ciekawym zjawiskiem jest wpływ muzyki na skupienie uwagi. W części przypadków jej słuchanie przez słuchawki pomaga w koncentracji uwagi na np. pracy domowej lub nawet sprzyja lepszemu rozumieniu wypowiedzi innych.

Jeżeli muzyka nie wiąże się z żadnym negatywnym zachowaniem dziecka, może być wykorzystana do jego leczenia, gdyż pomaga się odprężyć, a także otworzyć na interakcje.

            Wprowadzając do repertuaru dziecka nowe piosenki postaraj się nie łączyć ich ze sztywnymi skojarzeniami dziecka – słuchajcie ich w innych miejscach, na innym odtwarzaczu itp. Przetestuj, jaki rodzaj muzyki odpowiada Twojemu dziecku. Aby wiedziało, czego będziecie słuchać, przyklej identyczne obrazki na płycie i na karcie obrazkowej.

Muzykę można wykorzystać do zbliżenia z dzieckiem np. poprzez wspólny taniec (niech stanie na Twoich stopach lub kołysze się w Twoich ramionach).

Zaburzenia sensoryczne

U osób autystycznych występują zaburzenia zmysłów. Jedną z pierwszych osób, które opisały zaburzenia w odbiorze i przetwarzaniu bodźców zmysłowych u osób autystycznych był Carl Delacato. Na początku lat 70. przeprowadził badania, które pozwoliły mu stwierdzić, iż dzieci autystyczne mają uszkodzenia mózgu i z tego powodu praca kanałów sensorycznych może zostać zakłócona na jeden z trzech sposobów:

Nadwrażliwość: do mózgu przedostaje się zbyt duża ilość bodźców, by mogły być one prawidłowo przetwarzane.

Zbyt mała wrażliwość: do mózgu dociera zbyt mała ilość bodźców.

Biały szum: kanały sensoryczne wytwarzają własne bodźce, co powoduje, że przekaz ze świata zewnętrznego jest zakłócony, bądź w ogóle nie jest dopuszczony do mózgu.

Występujące zaburzenia sensoryczne wyjaśniają, dlaczego autystycy zachowują się dziwnie w sytuacjach, które nam wydają się zupełnie normalne.

Dotyk

Nadwrażliwość: dziecko unika dotyku, reaguje negatywnie na dotyk ubrania, nie znosi zmian temperatury i ciśnienia, wybiera miękkie zabawki, nie toleruje bólu, woli własny dotyk, który jest zawsze delikatny.

Zbyt mała wrażliwość: dzieci te potrafią się śmiać podczas otrzymania klapsa, gryzą się, uderzają, szczypią.

Węch

Nadwrażliwość: powinniśmy zrezygnować z używania odświeżaczy powietrza, dezodorantów, niektórych past do zębów, perfum. Ubranie dziecka należy prać w proszkach bez zapachu.

Zbyt mała wrażliwość:  dzieci poszukują silnych doznań zapachowych w swoim otoczeniu.

Smak

Nadwrażliwość: wskazane jest podawanie dziecku potraw nie zawierających przypraw i najpożywniejszych, gdyż dzieci nadwrażliwe mają mały apetyt i nie zjedzą żadnej dużej porcji.

Zbyt mała wrażliwość: dziecko nie jest zdolne do odróżniania smaków, zatem może zjeść nawet substancje, które są niejadalne, np. środki do czyszczenia.

Słuch

Nadwrażliwość: dziecko nie reaguje na inne dźwięki niż te, które samo wytwarza, często podejrzewane są przez swoich rodziców o upośledzenie słuchu. Objawiają agresję na dźwięk odkurzacza czy silnika autobusu.

Zbyt mała wrażliwość: dziecko potrzebuje dużo stymulacji dźwiękowej.

Wzrok

Nadwrażliwość: należy ograniczyć silne bodźce wzrokowe, dzieci lubią oglądać bardzo małe przedmioty, unikają jaskrawych kolorów i błyszczących powierzchni.

Zbyt mała wrażliwość: wpatrują się w źródło ostrego światła (słońca, żarówki), bawią się dłońmi w polu widzenia, lubią rzucać przedmiotami i obserwować je w locie.

Mam nadzieję, że powyższy artykuł pomoże Wam lepiej zrozumieć zachowanie dzieci autystycznych.

Obrazkowy harmonogram dnia

Organizowanie zabawy dziecka nieodłącznie wiąże się z coraz lepszym rozpoznawaniem oraz eliminowaniem czynników, które zaburzają jego poczucie bezpieczeństwa. Każdy następny dzień zaczyna opierać się na coraz solidniejszej konstrukcji zaplanowanego rozkładu zajęć. Pomocne przy zapoznaniu dziecka z harmonogramem dnia są kary obrazkowe. Ich liczba zależy od indywidualnych potrzeb – część dzieci używa ich jedynie przy inicjowaniu zabaw, inne również przy czynnościach codziennych. Można przygotować specjalną skrzyneczkę lub pudełko do którego dziecko będzie wrzucać kartę po wykonanej czynności.

Można dać dziecku możliwość wyboru czynności przypinając do tablicy dwie karty symbolizujące np. nagrody. Dzięki temu dziecko odkryje korzyść płynącą z komunikacji.

Karty obrazkowe eliminują dezorientację i związany z nią stres, a także znacznie ułatwiają porozumiewanie się dziecka z otoczeniem.

Rozpoczynając pracę z kartami należy pamiętać, że dziecko potrzebuje czasu aby skojarzyć symbol z czynnością. Ten etap może zając trochę czasu, lecz owocuje zwiększeniem spokoju rodziny.

 Poniżej zamieszczam przykładowe karty obrazkowe, które znalazłam w książce J. Moor Śmiech, zabawa i nauka z dziećmi o profilu autystycznym. Po wydrukowaniu można je zalaminować – będą trwalsze. 

Przyczyny autyzmu

Dokładna przyczyna autyzmu nie jest znana. Badania wykazują, że choroba ta, jest wynikiem szeregu problemów. Ostatnio podkreśla się podłoże genetyczne w powstawaniu autyzmu. Ryzyko powstania  choroby zwiększa się znacznie, jeśli w pierwszym trymestrze ciąży matka zetknęła się z wirusem różyczki. W ostatnich latach głośne były dyskusje na temat możliwego wpływu wirusów obecnych w szczepionkach ochronnych, takich jak szczepionka przeciwko różyczce.

Jak ocenić przydatność zabawek

J. Moor w książce Śmiech, zabawa i nauka z dziećmi o profilu autystycznym podała kilka kryteriów przydatnych przy wyborze zabawek dla dzieci autystycznych. Zamieszczę tutaj fragment tej książki w nadziei, że okaże się przydatny.

• Zabawki nie powinny wymagać zbyt skomplikowanych czynności manualnych, ponieważ staną się dla dziecka źródłem frustracji. Wszelkiego rodzaju figurki, elementy serwisów dla lalek itp. muszą być odpowiednio duże, tak aby dziecko nie miało problemów z braniem ich do ręki. Nawet jeśli przeznaczeniem danej zabawki jest wyrabianie precyzji ruchów, np. poprzez wiązanie lub przeplatanie sznurków i nawlekanie koralików, zadbaj o to, by nie stawiały maluchowi wygórowanych wymagań. Niech będą to więc paciorki z dużymi otworami, a jeśli chodzi    o sznurek do przewlekania, spróbuj okleić końcówkę taśmą klejącą, żeby się nie rozdwajał. Twoja dbałość i czujność w doborze wszystkich tych przedmiotów da dziecku większą szansę na wykonanie postawionego mu zadania bez zbędnej frustracji i odwracania uwagi, co będzie owocować jego rosnącą pewnością siebie.
• Zabawki składające się z elementów, które mają do siebie pasować, mieścić się jeden w drugim czy łączyć ze sobą, powinny być rzeczywiście dobrze dopasowane i nie wymagać dociskania i dodatkowych manipulacji. Jeśli za każdym razem musisz pomagać w dociskaniu kiepsko wykonanych elementów, nie dziw się, że dziecko zacznie się denerwować albo po prostu straci zainteresowanie całą zabawą.
• Dzieci autystyczne wolą zabawki realistyczne od takich, które wymagają wzmożonego wysiłku wyobraźni – kupując, powiedzmy, zabawkowy telefon, wybierz ten, który jak najbardziej przypomina prawdziwy, a nie jakieś nieziemsko kolorowe urządzenie z korbką, kukułką i pozytywką.
• Zabawki powinny być wizualnie stonowane – niech będzie to więc          np. jednokolorowy, „skromny” serwis do herbaty, a nie „ekstrawagancki” zestaw w absorbujące uwagę wzorki.
• Zabawki nie powinny mieć słabo przymocowanych elementów ani delikatnych, podatnych na uszkodzenie części.
• Układanki powinny składać się ze sztywnych, płaskich i odpowiednio dużych elementów i ułatwiają ich dopasowanie.

Dieta u dzieci z autyzmem

Dzieci autystyczne bardzo często mają problemy związane z odżywianiem. Gdy przyglądamy się ich grupie, zazwyczaj zaskakuje nas stan ogólnego niedożywienia. Część zwolenników leczenia za pomocą specjalnej diety uważa, że dzieci autystyczne mają nietypowy metabolizm, zwłaszcza jeśli chodzi o witaminy, aminokwasy i kwasy tłuszczowe. Proponują oni podawanie tych składników w większej ilości umożliwiającej organizmowi ich wykorzystanie.

Kolejne założenie mówi, że jeśli organizm nie funkcjonuje prawidłowo, nie będzie także prawidłowo funkcjonował mózg i układ nerwowy. Kuracja miałaby więc polegać na zapewnieniu mózgowi jak najlepszego wewnętrznego środowiska do działania- zgodnie z powiedzeniem „w zdrowym ciele zdrowy duch”.

Dieta uzupełniająca powinna obejmować: witaminy( B complex), kwas nikotynowy( niacyna), kwas askorbinowy (witamina C), tiaminę, pirydoksynę i kwas foliowy. Inne substancje to jony cynku, magnezu, kwas moczowy i L(+) glutaminian.

Rimland zbadał reakcję 200 dzieci autystycznych na wzbogaconą dietę. Stwierdzono wzrost apetytu oraz polepszenie w zakresie uspołecznienia oraz mowy.

Odpowiednio dobrana dieta w leczeniu autyzmu może być kluczem do sukcesu.

U dzieci z autyzmem w 70%  skuteczne okazuje się zastosowanie diety bezglutenowej, bezmlecznej i bezcukrowej.  Jeżeli chcemy wprowadzić dietę to trzeba robić to konsekwentnie. Ograniczanie tylko tych produktów, których dziecko nie może jeść może nie przynieść oczekiwanego przez nas rezultatu.

Warto pamiętać, że częstą chorobą  występującą u dzieci z autyzmem jest zespół cieknącego jelita, który powoduje przepływ peptydów z jelit do układu krwionośnego a stamtąd do całego ciała łącznie z mózgiem. Są to związki niekompletnie stawionych cząstek białek jakie znajdują się w glutenie. Ich przedostawanie się do krwioobiegu i mózgu ma podobne działanie do narkotyków. Jest to główny powód przywiązania do określonych potraw np. chleb, serek homogenizowany, ciastka, pizza.

Zanim jednak zdecydujemy się wprowadzić dietę ważną rzeczą byłoby przeprowadzenie badań dziecku w celu zdiagnozowanie obecności peptydów w moczu.

Dieta bezglutenowa

Produkty dozwolone: Ziemniaki w każdej postaci, jajka, warzywa, owoce, kukurydza, oleje roślinne, przyprawy naturalne, orzechy, ryż(najlepiej ciemny).

Produkty niedozwolone: pieczywo, wszelkie słodycze, budyń, kisiel, ketchup, musztarda, pizza, makaron.

Dieta bezmleczna

Produkty dozwolone: mleko ziemniaczane, kokosowe, ryżowe, migdałowe, z soczewicy i kozie wraz z jego przetworami, margaryny bezmleczne i olej ryżowy.

Produkty niedozwolone: mleko i jego przetwory(kefiry, jogurty naturalne, sery białe oraz żółte, śmietany, masło.

Dieta bezcukrowa

Należy unikać cukru i wszelkich produktów słodzonych. Bezpiecznym zamiennikiem cukru jest Ksylitol lub Stevia.

Pamiętaj, że nie każde autystyczne dziecko wymaga diety. Najpierw skonsultuj się z lekarzem, który stwierdzi czy zastosowanie odpowiedniej diety dla twojego dziecka jest koniecznością.

Ograniczenie bodźców zewnętrznych

Większość dzieci autystycznych ma problemy z odbieraniem bodźców, należy więc maksymalnie ograniczyć ich liczbę. Donna Williams, autorka, która sama cierpi na autyzm, w swojej książce Autism: An Inside-Out Approach pisze: Przez większość mojego dzieciństwa […] to, co według innych powinno być neutralnym tłem, w moim świecie walczyło o miejsce pośrodku sceny, a nieistniejące na pozór informacje bez przerwy domagały się przetwarzania. Miotałam się wśród tego natłoku, skupiając się to na druku w książce, to na białych przestrzeniach strony, to na promieniach światła, to na kładących się wokół cieniach, a jednocześnie na samych przedmiotach, które je otaczały. Pomiędzy sylabami słów wypowiadanych przez różnych ludzi bombardowały mnie odgłosy ich ruchów, szelest ich ubrania, a nawet dźwięk mojego własnego głosu.

Z tego powodu jedna z zasad terapii dzieci autystycznych brzmi: im mniej zabawek jednocześnie, tym lepiej. Dziecko nie powinno widzieć więcej niż jedną zabawkę jednocześnie. Trzeba również pamiętać o minimalizacji słyszalnych przez dziecko dźwięków.

Dzielenie przestrzeni

Zabawa jest bardzo ważnym elementem życia dziecka, które w ten sposób przygotowuje się do podjęcia ról społecznych w przyszłości. Podstawą zabawy jest wzajemna interakcja. Dziecko nieautystyczne od początku czerpie radość z zabawy oraz kontaktów z rodzicami, dziecko z autyzmem musi się tego nauczyć. Stopniowo przełamując jego niechęć do interakcji możliwe jest pokazanie, że kontakt z drugą osobą jest dobry, przynosi korzyści.

            Pierwszym krokiem w tym trudnym, długotrwałym procesie nawiązywania kontaktu jest dzielenie przestrzeni. Ma miejsce, gdy dziecko i rodzic równocześnie skupiają uwagę na tym samym, doświadczają podobnych wrażeń i są świadomi siebie nawzajem. Ważne jest, by choć przez chwilę uwaga dziecka skupiała się na rodzicu. Te chwile to dobra okazja by pokazać dziecku, że komunikacja ma znaczenie i wiąże się z uczuciem satysfakcji.

Przykładowe sytuacje dzielenia przestrzeni z dzieckiem (J.Moor Śmiech, zabawa i nauka z dziećmi o profilu autystycznym):

• Zachęć dziecko, żeby cię dotknęło, i zareaguj na to w atrakcyjny dla niego sposób, np. przesuń jego rączką po swojej twarzy i naśladuj klakson lub pokaż język, kiedy dotknie nosa. Powtarzaj to samo za każdym razem, kiedy dotknie nosa, żeby uświadomiło sobie, że ten konkretny gest powoduje u Ciebie określoną reakcję. Być może spodoba mu się to na tyle, że będzie chciało tę zabawę powtarzać. Z czasem wprowadź więcej gestów odpowiadających różnym częściom twarzy. Następnie dotknij twarzy dziecka i zachęć do powtarzania tych samych dźwięków lub gestów razem  z tobą. Jest to bardzo dobra zabawa przed zaśnięciem albo w kąpieli.
• W trakcie zabawy, którą dziecko naprawdę lubi, np. łaskotania, zrób naglę długą przerwę (często musi to być przerwa tak długa, że możesz poczuć się niezręcznie) i poczekaj aż dziecko samo wykona gest zachęcający do dalszej zabawy, np. spojrzy na ciebie lub pociągnie twoją rękę w swoją stronę. W odpowiedzi spójrz na nie i zapytaj: „Chcesz jeszcze – tak?”. A potem znów zacznijcie się bawić.
• Zabawa w chowanego –Zasłoń twarz poduszką, kawałkiem materiału albo np. dużym pudłem. Rób długie przerwy w zabawie, aby wytworzyć moment wyczekiwania. następnie pozwól dziecku na danie Ci sygnału, że chce się dalej bawić.
• Śmieszne miny – Zakryj twarz dłońmi, a odsłaniając ją, zmień minę. Aby je dodatkowo zaintrygować, możesz włożyć kapelusz lub pomalować nos czerwoną szminką. Zanim zmienisz wyraz twarzy, zachęć dziecko do krótkiego kontaktu wzrokowego.
• Taniec – Kołysz się z dzieckiem w ryt muzyki, a następnie zatrzymaj się i poczekaj na sygnał zachęty z jego strony.
• Dotknij ustami dłoni lub brzuszka dziecka i chuchaj ciepłym powietrzem na skórę – przed powtórzeniem poczekaj na kontakt wzrokowy.

Chwile skupienia na sobie uwagi dziecka można przedłużyć poprzez łączenie czynności. Jeżeli dziecko staje się otwarte podczas łaskotania, można dołączyć np. śpiewanie. Początkowo dziecko będzie to ignorować, lecz po pewnym czasie może zwrócić uwagę na nowy element. Przeniesienie przyjemnych doznań związanych z łaskotaniem na kolejne czynności zachęca dziecko do otwartości na wspólną zabawę, a także stwarza nowe okazje do komunikowania się.

Link - placówki zajmujące się autyzmem

Tutaj znaleźć można adresy wszystkich placówek zajmujących się autyzmem.

Co to jest autyzm ? - podstawy.

-->

Autyzm to rozległe zaburzenie rozwoju. Objawy pojawiają się najczęściej w pierwszych trzech latach życia. Choroba jest trudna do zdiagnozowania, występuje w różnorodnych postaciach, objawy mają różne stopnie nasilenia. Występuje czterokrotnie częściej

u chłopców. Dzieci autystyczne charakteryzują się wycofaniem z kontaktów społecznych, brakiem akceptacji zmian w otoczeniu, powtarzalnością czynności. Mają problemy

z prawidłowym kontaktem wzrokowym.

W jak najlepszym rozwoju dziecka z autyzmem pomaga wczesne podjęcie terapii (farmakologicznej i behawioralnej), jednak całkowite wyleczenie choroby nie jest możliwe.